A construção do conhecimento

Ao contrário do que Watson e os comportamentalistas pensavam, o homem não é produto do seu meio. Bruner, assim como Piaget, chamou a atenção para o papel activo do sujeito na construção de estratégias cognitivas que lhe permitam ajustar-se e sobreviver no mundo. Este ajustamento depende do conhecimento que o indíviduo constrói acerca da realidade, pelo que não resulta unicamente da influência do meio. Assim, por muito que recuemos do psicológico para o biológico, o que encontramos são, sempre, estratégias cognitivas.
O artigo que se segue aborda as competências coognitivas reveladas por bébés com, apenas, alguns meses de idade: noções de física, de aritmética, distinção entre acções intencionais e não intencionais, distinção entre seres autónomos e corpos inanimados. As competências evidenciadas são bastante elaboradas, o que levanta a questão de saber como surgem tais competências. Se, por um lado, são demasiado elaboradas para surgirem do nada, também é verdade que surgem demasiado cedo para serem ensinadas. O título do artigo é bem sugestivo: A contar no berço...

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Aula Prática de Filosofia

Para realizar uma aula prática de filosofia é necessário apenas respirar fundo e aguardar dez segundos. Tudo o resto é mera consequência. Mas antes de começar é necessário atender a um conjunto de pré-requisitos essenciais:
1º não acredite que filosofar é estar fora do mundo,
2º descontraia o suficiente mas não adormeça;
3º use o corpo inteiro – a cabeça, o tronco e os membros;
4º sinta o coração bater (com a mão no peito caso não o comprove);
5º fixe com o olhar o sol até cegar por completo;
6º guarde nesse instante a última memória do mundo e feche os olhos;
7ºcompare o dia de hoje com os outros dias. É provável que as diferenças sejam pequenas. Se você nasceu ontem, o dia de hoje será idêntico ao de amanhã;
8ºse você nasceu há mais tempo é provável que amanhã seja tarde,
9ºnão se precipite. Na maior parte das vezes você ainda tem tempo para um bom pedacinho de ar;
10º pense, pense nos pais, nos irmãos, nos avós, na esposa, nos filhos, na namorada, nos amigos;
11º repense. Repense como seria se não pudesse agora estar a pensar;
12ºcante, grite bem alto o seu nome até estremecer;
13º repare no eco da sua voz;
14º reconheça o seu corpo, o seu rosto e o brilho do seu olhar em frente a um espelho (os olhos devem estar abertos);
15º reconheça os outros rostos, outros corpos, outras vozes;
16º respire fundo e abandone as preocupações. As pré-ocupações são tão desnecessárias como a maioria das mensagens de telemóvel;
17º medite em palavras fáceis como mãe, amigo, paz, liberdade, vida;
18º tome mais um pedaço de ar, feche os olhos, relaxe e sorria...amanhã talvez alguém responda a esse sorriso;
19º respeite os sorrisos. Faça cara séria a quem não respeitar o seu sorriso e entregue-lhe este documento;
20º não acredite em distâncias. Se aquilo que procura está longe faça-se ao caminho.

José Miguel de Oliveira
3/III/2005

post scriptum: em 21 de Abril de 2009 percorrendo as mesmas distâncias porque o que importa não é o lugar mas quem levamos na viagem...(do autor)

TIPOS DE APRENDIZAGEM

A aprendizagem consiste na aquisição de um comportamento ou na modificação de uma conduta já existente, a partir da experiência. Esta aquisição ou modificação deve apresentar um carácter estável e permanente. A aprendizagem é um processo mental fundamental na cognição humana e na sua adaptação ao meio. A adaptação do ser humano depende desta capacidade flexível de adquirir os comportamentos mais adaptativos e de introduzir modificações nas condutas de forma a aumentar o seu valor adaptativo. Importa, portanto, compreender o que é aprender e de que forma aprendemos: podemos aprender por condicionamento clássico ou operante, por observação e imitação, por intuição ou insight, por tentativas e erros...

No blog que a seguir é apresentado poderá rever as descrições das experiências de investigadores que se dedicaram ao estudo da aprendizagem; poderá também visualizar os filmes das experiências de investigadores como Pavlov, Skinner ou Bandura...

http://psicologiaexperimental.blogs.sapo.pt/

Dia Internacional da Filosofia

No próximo dia 20 de Novembro comemora-se o Dia Internacional da Filosofia. Este dia foi instituído pela UNESCO em 2005 e é comemorado todos os anos na terceira quinta-feira do mês de Novembro.
Segundo este organismo, o questionar crítico da Filosofia permite dar um sentido à vida e à nossa acção, sendo por isso incontornável.
É nesse sentido e para vos lembrar a necessidade de termos uma atitude crítica num mundo em rápida e profunda transformação que o grupo de filosofia da Escola Secundária de D. Sancho II levará a cabo algumas actividades. Desde já agradecemos a colaboração de toda a comunidade escolar.

A lateralização hemisférica e a diferenciação funcional entre os hemisférios

O ser humano, tal como os restantes mamíferos, apresenta uma lateralização hemisférica. Na espécie humana existe uma diferenciação funcional entre o hemisfério direito e o hemisfério esquerdo. Investigações realizadas nos anos 60, nomeadamente pelo neurocientista Roger Sperry, permitiram compreender melhor o funcionamento do cérebro e o papel desempenhado por cada hemisfério. No instituto de neurologia da Califórnia procedeu-se a intervenções cirúrgicas em doentes epilépticos para impedir que a actividade eléctrica passasse de um hemisfério a outro. Os cirurgiões seccionaram o corpo caloso (feixe de fibras nervosas que liga os dois hemisférios) e, efectivamente, os doentes melhoraram das crises convulsivas. No entanto, surgiram outras consequências não previstas... No artigo que se segue relata-se algumas consequências que Sperry observou nos seus pacientes, depois de terem sido submetidos à cirurgia do Brain-Split (seccionamento do corpo caloso).

A experiência de Roger Sperry

Visita de Estudo ao MACE

Obesidade Mental

O professor Andrew Oitke publicou o seu polémico livro « Mental Obesity » que revolucionou os campos da educação, jornalismo e relações sociais em geral.
Segundo o autor, « as pessoas viciaram-se em estereótipos, juízos apressados, pensamentos tacanhos, condenações precipitadas. Todos têm opinião sobre tudo, mas não conhecem nada. O conhecimento das pessoas aumentou, mas é feito de banalidades. Todos acham que Saddam foi mau e Mandella é bom, mas nem deconfiam porquê. Todos enunciam o teorema de Pitágoras, mas desconhecem o que é um cateto.
Os cozinheiros deste fast food intelectual são os jornalistas e comentadores, os editores da informação, romancistas, realizadores de cinema, etc. Os telejornais e telenovelas são os hamburgers do espírito, as revistas e romances são os donuts da imaginação ».
O problema central está na família e na escola. Não se entende como é que tantos educadores aceitam que a dieta mental das crianças seja composta por desenhos animados violentos, videojogos e telenovelas. Com uma alimentação intelectual tão carregada de adrenalina, romance, violência e emoção, é normal que esses jovens nunca consigam ter uma vida saudável e equilibrada.
Não admira que, no meio da prosperidade e abundância, as grandes realizações do espírito humano estejam em decadência. Não se trata do fim da civilização, como alguns apregoam. É só uma questão de obesidade. O homem moderno está adiposo no raciocínio, gostos e sentimentos.
O mundo não precisa de reformas, mas sobretudo de DIETA MENTAL.

Parabéns Freud

Freud fez ontem 152 anos. Em vez de lhe desejarmos que conte muitos, de saúde e na companhia dos seus, como se costuma fazer, desejamos que seja lido, criticado, "ultrapassado", como um grande pensador merece.